domingo, 24 de junio de 2012

CÓMO SOLUCIONAR EL PROBLEMA

1. ÁREA COGNITIVA:

  • A) Desde el punto de vista cognitivo el niño o adolescente vá a presentar 3 caractericticas:
    • (1) Es frecuente que el niño o adolescente tenga una autoimagen negativa donde se vea despreciado, no amado e indeseable para otros; y que su conducta sea en parte motivada por un ataque para defenderse de los desprecios.
    • (2) Baja tolerancia ante la frustración : Soporta muy mal no satisfascer sus deseos inmediatamente y ello le lleva a reaccionar con ira, impulsividad o manipulación.
    • (3) Falta de empatia por los derechos y sentimientos ajenos. Es egocentrico centrado en satisfascer sus deseos.
  • B) Las intervenciones cognitivas se dirigen a modificar los tres componentes anteriores. Basicamente se trata de la RESOLUCION DE PROBLEMAS Y EL AUTOCONTROL frente a la impulsividad, y el ENTRENAMIENTO EN EMPATIA frente a la escasa responsabilidad y falta de conciencia de los sentimientos del otro. Se trabaja en formato de grupo de adolescente donde se exponen y modelan problemas relacionales, identificando los componentes cognitivo-conductuales de cada situación/sujeto, y generando/entrenando alternativas. (Terapia cognitiva-conductual- Foultisch,1988; Kazdin, 1989).
  • Otras intervenciones cognitivas se centran en trabajar con la familia y como sus actitudes y el problema se interrelacionan circularmente (p.e Huber y Baruth, 1989)

2. ÁREA AFECTIVA:

  • A) La principal caracterictica de la afectividad de los trastornos de conducta es la falta de control del niño/adolescente de sus emociones en relación a su baja tolerancia a la frustración y la falta de empatia con el/la agredida.
  • B) Las intervenciones cognitivas-conductuales tratan de facilitar que se IDENTIFIQUEN LOS SENTIMIENTOS y que se module o REGULE SU EXPRESION. Con niños más pequeños se facilita este aprendizaje mediante las instrucciones verbales y el modelado en el contexto por ejemplo de una terapia de juego o por orientación familiar. Con adolescentes los grupos de chicos/as con problemas similares o la terapia familiar tienen la misma finalidad. Se trabajan tres aspectos: (1) Identificar que se siente, (2) Como se puede expresar, (3) Como se puede sentir el otro.

3. ÁREA SOMÁTICA:

  • Puede ser frecuente la ASOCIACIÓN DE OTROS TRASTORNOS que puedan requerir MEDICACIÓN, como la hiperactividad (p.e psicoestimulantes), los trastornos afectivos (p.e antidepresivos), o las crisis de agresividad extrema en forma de convulsiones (p.e antiepilepticos ).

4. ÁREA INTERPERSONAL:

  • (1) La familia en estos casos suele presentar intentos de solución del trastorno de conducta caracterizado por el exceso de métodos cohercitivos-castigos e inconsistencias (p.e falta de limites claros, no mantenimientos de consecuencias, desacuerdos parentales, etc) . También puede darse el caso de que el trastorno del niño o adolescente forme parte de conflictos más generales de la propia familia ( a menudo de problemas conyugales) y que este sea empleeado en la misma disfunción familiar.
  • (2) Puede bastar, en casos de disfunción familiar baja, un planteamiento de ORIENTACION A LOS PADRES de tipo psicoeducativo y conductual: El terapeuta enseña a los padres a como manejar los problemas de conducta mediante el modelado directo (demostración en vivo ), la bibliografia seleccionada que después se discuste (lecturas ) y el manejo de la propia ira parental (por ejemplo mediante la inoculación al estrés ).
  • (3) En caso de disfunciones familiares más amplias y graves puede estar indicada la TERAPIA FAMILIAR O DE PAREJA. Estas intervenciones suelen estar guiadas por planteamientos sistémicos y cognitivos (p.e Huber y Baruth, 1986; Selekman, 1996)
  • (4) En caso de familias con desventajas culturales y socioeconómicas la intervención de los servicios sociales y de las redes de APOYO SOCIAL suele estar recomendada.

5. ÁREA CONDUCTUAL:

  • (1) Los objetivos conductuales se dirigen a reducir la conducta antisocial y aumentar la conducta prosocial del niño o adolescente.
  • (2) Se suele listar las conductas y capacidades del niño/adolescente que funcionen adecuadamente. Se identifica y se presta APOYO A LO QUE EL SUJETO HACE BIEN (p.e deportes para niños fuertes y agresivos ).
  • (3) Se indaga lo que los padres y el chico hacen juntos que sea divertido y agradable y se prescribe que lo realicen con frecuencia creciente.
  • (4) Identificar un solo problema de conducta por vez para su manejo. Se diseña con los familiares y entorno ESTRATEGIAS DE EXTINCIÓN o reducción de esas conductas evitando el castigo físico y empleando intervenciones alternativas (extinción, tiempo fuera, sobrecorrección )

BIBLIOGRAFÍA:

miércoles, 20 de junio de 2012

Mi delicious

PÒSTER GLOG


En este póster podemos ver de manera discreta y fugaz las 3 grandes causas de los problemas de conducta que debemos de tener en cuenta  a la hora de evitar/controlar este tipo de comportamientos. Gracias al manual Glogster se ha podido realizar esta ilustración que nos muestra lo "sencilla" que puede ser una buena educación y las consecuencias nefastas que tiene a nivel personal, familiar y social el no tenerlos en cuenta.

jueves, 7 de junio de 2012

VÍDEO EJEMPLAR

Las siguientes imágenes forman parte del documental "Padres difícilies niños con problemas", donde se analizan las variables de un menor con problemas de conducta a una edad muy temprana.

RESULTADOS DEL COMPORTAMIENTO

Los jueces admiten que las sentencias a menores delincuentes se aplican tarde y mal

Las agresiones de hijos a padres se han doblado en un año.- El CGPJ atribuye los fallos del sistema penal a las "graves carencias" de recursos

RAQUEL RIVERA (CADENA SER)   06-02-2010
Los menores que cometen delitos esperan demasiado tiempo hasta cumplir la sentencia que le ha impuesto el juez. Un año o más cuando se trata de medidas en régimen abierto, como la libertad vigilada o los trabajos a la comunidad, que son las que más aplican los magistrados. A veces, incluso, el delito prescribe y nadie se ha hecho cargo del menor.
El Consejo General del Poder Judicial, CGPJ, reconoce que ocurre "muchas veces" y lo achaca a la falta de recursos, como educadores o plazas en los centros para estos chicos. La portavoz del poder judicial, Gabriela Bravo, asegura que la Ley del Menor no falla, y que el problema son las "graves carencias" de medios para hacer cumplir las sentencias: "Si una medida no se pone en práctica enseguida, o tarda un año, es absolutamente inservible".
El debate de endurecer la Ley del Menor ha saltado al plano político, a raíz del polémico caso de El Rafita, el chico implicado en el brutal asesinato de Sandra Palo en 2003 y que ha delinquido hasta en tres ocasiones. El PP reclama mano dura en las sentencias, incluso ha planteado la cadena perpetua revisable.
En cambio, jueces consultados por la SER se oponen a un endurecimiento de la ley, y responsabilizan a las comunidades autónomas, que tienen las competencias en la materia, de la falta de medios. "El fracaso no está en la ley, sino en la aplicación de la misma", arguye Marcelino Sexmero, portavoz de la Asociación de Jueces Francisco de Vitoria. La Asociación de Jueces para la Democracia va más allá y ve en el debate un interés electoral. "Este debate no se asienta tanto en resolver los problemas de delincuencia con rigor, sino que una exhibición de política de mano dura siempre supone un caladero de votos nada desdeñable".
Los trabajadores sociales también son contrarios a aplicar medidas más duras a los menores delincuentes, porque creen que sería contraproducente, complicaría su reinserción. Ana Isabel Lima, presidente del Consejo Nacional de Trabajadores Sociales, pide intervenir antes cuando un menor está en riesgo de convertir en delincuente.
La violencia en el hogar se dispara
Tanto educadores, como jueces y fiscales, se muestran preocupados por el alarmante incremento de las agresiones de menores en el hogar. En un año se han doblado los casos. Según los últimos datos de la Fiscalía de Menores, se investigaron más de 4.000 denuncias en 2008, el doble que el año anterior.
Los trabajadores sociales achacan este repunte a que en las familias se detecta "una escalada de violencia". Además, aprecian que los menores empiezan a delinquir antes.
Los jueces, no obstante, recuerdan que hay más casos de maltrato, porque los padres están perdiendo el miedo a denunciar a sus hijos, a pesar de ser un proceso muy traumático. En estas infracciones, la medida más eficaz, según los jueces, son los pisos de convivencia con educadores.

HABLEMOS DE NÚMEROS

Navegando por el blog de Emilio Caltayud, Juez de Menores de Granad, muy conocido por sus sentencias ejemplares, he encontrado la siguiente noticia digna de ver y de meditar:
Las estadísticas siguen apuntalando una teoría de la que ya hemos hablado aquí en varias ocasiones: el rostro del delito infantil y juvenil ha experimentado un cambio muy llamativo en los últimos tiempos. Cada vez son más los niños de familias bien, como se decía antes: ahora les llaman ‘hijos de la abundancia’, que acaban delante de un fiscal o un juez de Menores por haber infringido las leyes. Aquí os dejamos un fragmento de una noticia que corrobora la existencia de esa tendencia. “En torno al 30% de los menores que en la actualidad están ingresados en centros específicos de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía por sufrir de trastornos de conducta son ‘niños de la abundancia’ y no de familias desestructuradas o de niveles socioeconómicos y culturales bajos.
Lo ha confirmado en una entrevista con Europa Press la directora general de Infancia y Familias, Teresa Vega, quien ha explicado que de las 220 plazas que Andalucía dispone para tratar a menores con trastornos de conducta, una de cada tres aproximadamente está ocupada por menores que proceden de un ambiente familiar “formado y con una situación económica óptima o alta” pero a los que se les ha “permitido todo”.
“El problema actual es la permisividad. Hasta ahora, en el sistema de protección, hemos tenido a los niños de la pobreza o a los niños cuyos padres no podían atender sus necesidades básicas por falta de recursos económicos o por falta de habilidades personales; pero ahora tenemos el resultado de los niños de la abundancia, que han tenido de todo y a los que se les ha hecho ser niños caprichosos, que lo quieren todo inmediatamente, que no tienen resistencia al fracaso ni capacidad de esfuerzo ni de compromiso”, explica la directora general”.

lunes, 4 de junio de 2012

TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA

Tratamiento para el Trastorno de Conducta o Disocial (TC) 
Asociación Mexicana de Psiquiatría Infantil
Los programas de tratamiento multimodales, que utilizan todos los recursos familiares y comunitarios disponibles, son los que proporcionan los mejores resultados para controlar los Trastornos de Conducta. Estos deben de abarcar diferentes áreas de relación con las personas. A continuación se enumeran las áreas de relación y algunas estrategias a promover en ellas:
Relación con pares y compañeros
  • Contribuir a disminuir el alto involucramiento con pares conflictivos y promover el involucramiento pares pro- sociales.
  • Enriquecer las habilidades sociales participando en actividades culturales y deportivas.
  • Promover mejores relaciones escolares (con alumnos y maestros)
  • Plantear estrategias para mejorar el desempeño académico del adolescente
  • Evitar la deserción escolar
  • Contribuir al aumento del compromiso hacia la educación.
  • Proporcionar calidad académica y fortalecer la estructura escolar
Relaciones en la comunidad
  • Disminuir la relación con la subcultura criminal
  • Promover la participación organizada de los miembros de la comunidad
  • Procurar la generación de más instituciones de soporte social como iglesias, juntas de vecinos, centros recreativos.
  • Promover la disminución en la movilidad de la gente de la comunidad.
  • Prevenir el abuso físico o sexual
  • Promover la educación sexual
  • Generar programas de intervención temprana para niños y jóvenes violentos
  • Fomentar la supervisión del grado de violencia que ven los niños en los programas de televisión, los videos y las películas.

domingo, 27 de mayo de 2012

LISTADO DE CENTROS ATENCIÓN MENORES CON PROBLEMAS DE CONDUCTA Y EN SITUACIÓN DE DIFICULTAD SOCIAL

LISTADO DE CENTROS DE ATENCIÓN A MENORES CON PROBLEMAS DE CONDUCTA (INFORME DEFENSOR DEL PUEBLO 2008)

CENTROS
LOCALIDAD
PROVINCIA
PLAZAS1
ENTIDAD GESTORA

3
La Casa
Purchena
Almería
15
INTERPRODE
4
Las Marismas
San Fernando
Cádiz
7
ENLACE
5
Centro CTT
Benalup
Cádiz
15
MÁRGENES Y VÍNCULOS
6
El Rocío
Puerto Sta María
Cádiz
15
AFANAS
7
Santa Elena II
Puente Genil
Córdoba
8
DIANOVA
8
Casa de Menores de Rute
Rute
Córdoba
8
VALERIANO PÉREZ
9
Domingo Savio II
Córdoba
Córdoba
8
DON BOSCO
10
Educador Luis Muñoz
Córdoba
Córdoba
8
ADSAM
11
Vado de los Bueyes 3
Lucena
Córdoba
22
EMET-ARCO IRIS
12
Prado de Santa María II 4
Hornachuelos
Córdoba
18
EMET-ARCO IRIS
13
Santa Elena I 3
Puente Genil
Córdoba
8
DIANOVA ESPAÑA
14
Centro Pifa
Linares
Jaén
8
PIFA
15
Casa La Granja II
Alcalá de Guadaira
Sevilla
8
PAZ Y BIEN
16
Casa Al Quivir
Mairena del Aljarafe
Sevilla
8
E.S. POR LA IGUALDAD
17
Casa Ägora
Sevilla
Sevilla
8
E.S. POR LA IGUALDAD
18
Dulce Nombre de María
Málaga
Málaga
65
I.P. DULCE NOMBRE DE MARÍA
19
Casa Alhendín
Alhendín
Granada
8
ÍNTEGRA II
20
Villa Bojaira
Cájar
Granada
8
DOCETE OMNES
21
El Seranil 2
Benajaraca
Málaga
DND7
SERANIL S.L.
ARAGÓN

22
Nuestra Sra del Carmen 2
Garrapinillos
Zaragoza
15
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
23
Río Grío
Codos
Zaragoza
10
GRÏO
24
Centro de Solidaridad
Zaragoza
Zaragoza
6
CENTRO DE SOLIDARIDAD
25
Los Olivos 4
Zaragoza
Zaragoza
10
FAIM
26
Prisma
San Juan de Mozarrifar
Zaragoza
12
PRISMA
CANARIAS

27
Cango
Tacoronte
Tenerife
8
O'BELÉN
CANTABRIA

28
Isla Pedrosa
Isla Pedrosa
Pontejos
7
CRUZ DE LOS ÁNGELES
CASTILLA-LA MANCHA

29
Casa Joven Juan Carlos I
Azuqueca de Henares
Guadalajara
13
O'BELÉN
30
Nuestra Señora de la Paz
Villaconejos del Trabaque
Cuenca
7
O'BELÉN
CASTILLA Y LEÓN

31
San Juan Grande 2
Palencia
Palencia
3
SAN JUAN DE DIOS
32
El Parral
Burgos
Burgos
5
ASECAL
33
Río Coa
Salamanca
Salamanca
5
ASECAL
34
Zambrana
Zambrana
Valladolid
20
CONSEJERÍA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES












 
CATALUÑA

35
Centro Font Fregona 2
Torrelles de Foix
Barcelona
20
FONT FREGONA FAST S.L
36
Centro Valldaura 2
Olvan
Barcelona
15
AMALGAMA 7
37
Els Castanyers 3
Palau- Solita i Plegaman
Barcelona
42
ADMINISTRACIÓN
38
El Pedronyal 3
Sts Mª de Palautordera
Barcelona
20
R3 SILIS
39
Can Rubió
Esparreguera
Barcelona
25
ADMINISTRACIÓN
GALICIA

40
Chavea
Zamar Rubianes
Pontevedra
10
LAR
MADRID

41
Sirio I
Madrid
Madrid
9
NUEVO FUTURO
42
Sirio II
Madrid
Madrid
9
NUEVO FUTURO
43
Santa Lucía 3
Ambite
Madrid
20
DIANOVA
44
La Berzosa
Berzosa del Lozoya
Madrid
18
CITAP
45
Picón de Jarama
Paracuellos del Jarama
Madrid
50
O'BELÉN
46
Galapagar
Galapagar
Madrid
17
CONSULTING S.L.
MURCIA

47
La Quintanilla
Yecla
Murcia
25
DIANOVA
NAVARRA

48
Félix Echegaray
Pamplona
Navarra
16
NAVARRA SIN FRONTERAS
49
Gazte Bide
Mutilva-Valle Arenguren
Navarra
13
NAVARRA SIN FRONTERAS
50
Zandueta
Valle del Arce
Navarra
25
DIANOVA
PAÍS VASCO

51
Irisasi 3
Usurbil
Guipúzcoa
12
CLECE
52
Azpilizcueta
Irún
Guipúzcoa
11
DIANOVA
53
Iturriotz-Azpi
Aia
Guipúzcoa
16
DIANOVA
54
Zabaloetxe
Loiu
Vizcaya
16
TERCIARIOS CAPUCHINOS
55
Olabarrieta
Galdácano
Vizcaya
10
BIZGARRI
56
Sansoheta
Vitoria
Álava
8
IZÁN
VALENCIA

57
Baix Maestrat
Vinaroz
Castellón
15
O'BELÉN
58
L’Omet
Elche
Alicante
14
SOCIALIA








Fuente: Elaboración propia con datos facilitados por las CCAA a 2008.
 Nota 1: Número total de plazas existentes en los centros de acogimiento residencial que atienden menores en protección con trastornos de conducta.
Nota 2: Centros terapéuticos reconocidos por los servicios de salud
Nota 3: Centro exclusivamente masculino
Nota 4: Centro exclusivamente femenino
Nota 5: Dato no disponible