LISTADO DE CENTROS ATENCIÓN MENORES CON PROBLEMAS DE CONDUCTA Y EN SITUACIÓN DE DIFICULTAD SOCIAL

LISTADO DE CENTROS DE ATENCIÓN A MENORES CON PROBLEMAS DE CONDUCTA (INFORME DEFENSOR DEL PUEBLO 2008)

CENTROS		LOCALIDAD			PROVINCIA		PLAZAS1		ENTIDAD GESTORA
3	La Casa		Purchena			Almería		15		INTERPRODE
4	Las Marismas		San Fernando			Cádiz		7		ENLACE
5	Centro CTT		Benalup			Cádiz		15		MÁRGENES Y VÍNCULOS
6	El Rocío		Puerto Sta María			Cádiz		15		AFANAS
7	Santa Elena II		Puente Genil			Córdoba		8		DIANOVA
8	Casa de Menores de Rute		Rute			Córdoba		8		VALERIANO PÉREZ
9	Domingo Savio II		Córdoba			Córdoba		8		DON BOSCO
10	Educador Luis Muñoz		Córdoba			Córdoba		8		ADSAM
11	Vado de los Bueyes 3		Lucena			Córdoba		22		EMET-ARCO IRIS
12	Prado de Santa María II 4		Hornachuelos			Córdoba		18		EMET-ARCO IRIS
13	Santa Elena I 3		Puente Genil			Córdoba		8		DIANOVA ESPAÑA
14	Centro Pifa		Linares			Jaén		8		PIFA
15	Casa La Granja II		Alcalá de Guadaira			Sevilla		8		PAZ Y BIEN
16	Casa Al Quivir		Mairena del Aljarafe			Sevilla		8		E.S. POR LA IGUALDAD
17	Casa Ägora		Sevilla			Sevilla		8		E.S. POR LA IGUALDAD
18	Dulce Nombre de María		Málaga			Málaga		65		I.P. DULCE NOMBRE DE MARÍA
19	Casa Alhendín		Alhendín			Granada		8		ÍNTEGRA II
20	Villa Bojaira		Cájar			Granada		8		DOCETE OMNES
21	El Seranil 2		Benajaraca			Málaga		DND7		SERANIL S.L.
ARAGÓN
22	Nuestra Sra del Carmen 2		Garrapinillos			Zaragoza		15		SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
23	Río Grío		Codos			Zaragoza		10		GRÏO
24	Centro de Solidaridad		Zaragoza			Zaragoza		6		CENTRO DE SOLIDARIDAD
25	Los Olivos 4		Zaragoza			Zaragoza		10		FAIM
26	Prisma		San Juan de Mozarrifar			Zaragoza		12		PRISMA
CANARIAS
27	Cango		Tacoronte			Tenerife		8		O'BELÉN
CANTABRIA
28	Isla Pedrosa		Isla Pedrosa			Pontejos		7		CRUZ DE LOS ÁNGELES
CASTILLA-LA MANCHA
29	Casa Joven Juan Carlos I		Azuqueca de Henares			Guadalajara		13		O'BELÉN
30	Nuestra Señora de la Paz		Villaconejos del Trabaque			Cuenca		7		O'BELÉN
CASTILLA Y LEÓN
31	San Juan Grande 2		Palencia			Palencia		3		SAN JUAN DE DIOS
32	El Parral		Burgos			Burgos		5		ASECAL
33	Río Coa		Salamanca			Salamanca		5		ASECAL
34	Zambrana		Zambrana			Valladolid		20		CONSEJERÍA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

 

CATALUÑA
35	Centro Font Fregona 2		Torrelles de Foix	Barcelona	20	FONT FREGONA FAST S.L
36	Centro Valldaura 2		Olvan	Barcelona	15	AMALGAMA 7
37	Els Castanyers 3		Palau- Solita i Plegaman	Barcelona	42	ADMINISTRACIÓN
38	El Pedronyal 3		Sts Mª de Palautordera	Barcelona	20	R3 SILIS
39	Can Rubió		Esparreguera	Barcelona	25	ADMINISTRACIÓN
GALICIA
40	Chavea		Zamar Rubianes	Pontevedra	10	LAR
MADRID
41	Sirio I		Madrid	Madrid	9	NUEVO FUTURO
42	Sirio II		Madrid	Madrid	9	NUEVO FUTURO
43	Santa Lucía 3		Ambite	Madrid	20	DIANOVA
44	La Berzosa		Berzosa del Lozoya	Madrid	18	CITAP
45	Picón de Jarama		Paracuellos del Jarama	Madrid	50	O'BELÉN
46	Galapagar		Galapagar	Madrid	17	CONSULTING S.L.
MURCIA
47	La Quintanilla		Yecla	Murcia	25	DIANOVA
NAVARRA
48	Félix Echegaray		Pamplona	Navarra	16	NAVARRA SIN FRONTERAS
49	Gazte Bide		Mutilva-Valle Arenguren	Navarra	13	NAVARRA SIN FRONTERAS
50	Zandueta		Valle del Arce	Navarra	25	DIANOVA
PAÍS VASCO
51	Irisasi 3		Usurbil	Guipúzcoa	12	CLECE
52	Azpilizcueta		Irún	Guipúzcoa	11	DIANOVA
53	Iturriotz-Azpi		Aia	Guipúzcoa	16	DIANOVA
54	Zabaloetxe		Loiu	Vizcaya	16	TERCIARIOS CAPUCHINOS
55	Olabarrieta		Galdácano	Vizcaya	10	BIZGARRI
56	Sansoheta		Vitoria	Álava	8	IZÁN
VALENCIA
57	Baix Maestrat		Vinaroz	Castellón	15	O'BELÉN
58	L’Omet		Elche	Alicante	14	SOCIALIA

Fuente: Elaboración propia con datos facilitados por las CCAA a 2008.

 Nota 1: Número total de plazas existentes en los centros de acogimiento residencial que atienden menores en protección con trastornos de conducta.

Nota 2: Centros terapéuticos reconocidos por los servicios de salud

Nota 3: Centro exclusivamente masculino

Nota 4: Centro exclusivamente femenino

Nota 5: Dato no disponible

Tipología de los trastornos de conducta

En este apartado, os presento una de las clasificaciones que hay acerca de los problemas de conducta en menores, siendo varias las clasificaciones que nos podemos encontrar, quizás esta sea la más completa. Asimismo, también vienen con sus sintomatologías:
- Trastorno de conducta infrasocializado agresivo: patrón repetitivo y persistente de conducta
agresiva que viola lo derechos elementales de los demás, y que se manifiesta por alguna de las
siguientes características:
• Violencia física contra personas o bienes (no con la finalidad de defenderse o de defender a otros), del tipo del vandalismo, la violación, el allanamiento de morada, el asalto o la provocación de incendios.
• Robos fuera de casa, con enfrentamiento a las víctimas.
• Incapacidad para establecer un grado normal de afecto, empatía o vínculo con los demás, como lo demuestran la existencia de como máximo uno de los siguientes indicadores de vinculación social:
o Tiene uno o más camaradas que le han durado más de seis meses.
o Se preocupa de los demás aunque no sea probable una ventaja inmediata.
o Parece sentir culpa o remordimiento cuando hay motivos para ello (no solo cuando se le presiona o está en dificultades).
o Evita acusar o delatar a sus compañeros.
o Se preocupa por el bienestar de sus amigos y compañeros.
o La duración del patrón de conducta agresiva es de al menos seis meses.
o El sujeto debe ser menor de 18 años.

- Trastorno de conducta infrasocializado no agresivo: manifiesta un patrón repetitivo y persistente de conducta no agresiva, que viola los derechos elementales de los demás o las reglas sociales correspondientes al grupo de la misma edad y que se manifiesta por alguna de las siguientes características:
• Violaciones crónicas de una serie de reglas importantes (razonables y apropiadas a la edad del niño), tanto en casa como en el colegio (por ejemplo, abuso de sustancias tóxicas o repetidas ausencias de la escuela, con vagabundeo y comisión de delitos).
• Repetidas fugas de casa pasando la noche fuera.
• Mentiras serias y repetidas dentro y fuera de casa.
• Robo sin confrontación de la víctima.
• Incapacidad para establecer un grado normal de afecto, empatía o vínculos con los demás, como lo demuestra la existencia de como máximo uno de los siguientes indicadores de vinculación social:
o Tiene uno o más camaradas que le han durado más de seis meses.
o Se preocupa de los demás aunque no sea probable una ventaja inmediata.
o Parece sentir culpa o remordimiento cuando hay motivos para ello (no sólo cuando se le presiona o
está en dificultades).
o Evita acusar o delatar a sus compañeros.
- Trastorno de conducta socializado agresivo. Se trata de un patrón repetitivo y persistente de conducta agresiva que viola lo derechos elementales de los demás, y que se manifiesta por alguna de las siguientes características:
Violencia física contra personas o bienes (no con la finalidad de defenderse o de defender a otros), del tipo del vandalismo, la violación, el allanamiento de morada, el asalto o la provocación de incendios.
Robos fuera de casa, con enfrentamiento a las víctimas.
Existencia de vínculos sociales con los demás, como lo indicaría la existencia al menos de dos de los siguientes patrones de conducta:
• Tiene uno o más camaradas que le han durado más de seis meses.
• Se preocupa de los demás aunque no sea probable que obtenga una ventaja inmediata.
• Parece sentir culpa o remordimiento cuando hay motivos para ello (no sólo cuando se le presiona o está en dificultades).
• Evita acusar o delatar a sus compañeros.
• Se preocupa por el bienestar de sus amigos y compañeros.
La duración del patrón de conducta agresiva es de al menos seis meses.
El sujeto debe ser menor de 18 años.
- Trastorno de conducta socializado no agresivo: patrón repetitivo y persistente de conducta no agresiva, que viola los derechos elementales de los demás o las reglas sociales correspondientes al grupo de la misma edad y que se manifiesta por alguna de las siguientes características:
• Violaciones crónicas de una serie de reglas importantes (razonables y apropiadas a la edad del niño), tanto en casa como en el colegio (por ejemplo, abuso de sustancias tóxicas o repetidas ausencias de la escuela, con vagabundeo y comisión de delitos).
• Repetidas fugas de casa pasando la noche fuera.
• Mentiras serias y repetidas dentro y fuera de casa.
• Robo sin confrontación de la víctima.
• Existencia de vínculos sociales con los demás, como lo indicaría la existencia al menos de dos de los siguientes patrones de conducta.
o Tiene uno o más camaradas que le han durado más de seis meses.
o Se preocupa de los demás aunque no sea probable que obtenga una ventaja inmediata.
o Parece sentir culpa o remordimiento cuando hay motivos para ello (no sólo cuando se le presiona o está en dificultades).
o Evita acusar o delatar a sus compañeros.
o Se preocupa por el bienestar de sus amigos y compañeros.
• La duración del patrón de conducta agresiva es de al menos seis meses.
• El sujeto debe ser menor de 18 años.

Fuente: Plan de formación de Infancia y Familias, Intervención con menores con problemas de conducta, Miguel Clemente, Universidad de La Coruña.

El problema en casa

A continuación os presento un caso extraído de la investigación de Menores ocn Trastonros de conducta en Anadalucía, de 2007. Consiste en una queja tramitada a instancias del padre de una alumna, la cual había sido agredida en el colegio por un compañero, de 10 años de edad. "El padre refería como dicho alumno tenía antecedentes de una conducta desordenada desde 5 años atrás, con múltiples denuncias ante la Dirección del Centro Escolar y a pesar de ello, según su apreciación, nada se había hecho para remediar la situación. Tras admitir la queja a trámite solicitamos el pertinente informe de la Delegación de Educación, en el que se calificaba el perfil del menor como conflictivo, añadiendo datos sobre su procedencia de un entorno familiar desestructurado, poco colaborador con las propuestas realizadas para encauzar la situación. En esta tesitura, el Centro Escolar valoraba la no procedencia de adoptar medidas distintas a las que ya estaba aplicando, consistentes en clases de apoyo fuera de su grupo durante dos o tres horas diarias y el seguimiento continuo de su conducta, a lo cual añadían la no procedencia del traslado de centro ante la negativa de los padres a ello. A la vista de la información, ponderamos las especiales circunstancias del caso, habida cuenta la corta edad del alumno y las dificultades inherentes a sus características personales y socio-familiares, quedando, por ello, condicionada la actuación del centro escolar que había de compatibilizar la garantía del derecho a la educación del alumno (a pesar de sus problemas de comportamiento) con una convivencia pacífica y normalizada en el mismo. Es por ello que, sin dejar de reprobar los lamentables hechos vividos por la menor, víctima de la agresión, estimamos correcta la actuación que respecto del alumno venía desarrollando el centro escolar, con una especial dedicación a sus déficits de aprendizaje y de convivencia en el entorno educativo, con unos resultados que, según nos avanzaban, empezaban a mostrar un signo positivo. Lamentablemente, la evolución de los hechos volvió a situarnos ante la cruda realidad, y ello ante la reiteración de las conductas violentas, contrarias a la convivencia, en esta ocasión denunciadas incluso por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos. Esta situación finalmente propició un traslado de centro del menor, solución que vino a pacificar el clima de convivencia en el centro pero que dejó pendiente la cuestión de fondo, es decir, el logro de una intervención sanitaria, social y educativa eficaz congruente con el trastorno de comportamiento del menor" En este caso podemos ver cómo la asistencia y la resuesta al conportamiento conflictivo del menor se realiza sin embargo, quizás caben esperar otro tipo de actitudes al respecto, el problema es cuándo y cómo aplica runas medidas u otras, porque los problemas hay que atajarlos de raíz y es eso precisamente lo que debemos concocer de casa caso de menores con problemas de conducta, la raíz de sus acciones, ya sean sociales, sanitarias, familiares.


Fuente: Menores con trastorno de conducta en Anadalucía, Defensor del Pueblo Andaluz, Sevilla, 2007

Problemas de conducta en alumnos

En base a un artículo de Jesús Bernal Rodríguez, ttulado: "Problemas de conducta en los alumnos: causas y orientaciones para secundaria, que se puede encontrar fácilmente en formato pdf, se ha elaborado este mapa conceptual que os presento a continuación. En él se especifican algunas de las causas generales de los problemas conducta distinguiéndolas de las que surgen en el ámbito educativo, así como algunas posibles indicaciones para poder "tratarla" un saludo a todos.

Cuidados prenatales

hola a todos: he estado un poco desconectada debido a circunstancias personales, sin embargo estoy por aquí de nuevo y aprovecho la ocasión para colgaros un vídeo con un contenido cuanto menos atractivo y que puede ayudar a respondernos muchas preguntas sobre el tema de los comportamientos a nivel general. Constituye un fragmento de uno de los programas de "Redes" de Eduard Punset y donde nos hace un llamamiento a la necesidad de los cuidados prenatales con el fin de prevenir posibles trastornos de conducta y otras variantes del comportamiento en la edad adulta. Aquí os lo dejo, un saludo a todos.

práctica de mapa conceptual